BEREM Z VIDOM 1

Priročnik je nastal na podlagi desetletnih izkušenj specialnopedagoškega dela z otroki z disleksijo, hkrati pa tudi na podlagi moje osebne izkušnje in boja z njo. Kot otrok sem izredno težko razumela, zakaj mi učenje branja povzroča tako velike težave, zakaj nikakor ne morem ugotoviti, katera črka je b in katera d, kje je desna in kje leva in zakaj si posameznih podatkov ne morem zapomniti kljub uram učenja. Že kot majhna deklica sem si zadala, da bom razkrila skrivnosti branja ter svoja odkritja delila z drugimi otroki z disleksijo in vsemi, ki se učijo in učijo brati. Obilo zabave ob reševanju in urjenju vidnega zaznavanja vam želim. Naj bo učenje branja z Vidom prijetna pustolovščina, ki bo otroku odprla vrata v čudoviti svet zgodb in domišljije.
Mateja Cvet, profesorica specialne in rehabilitacijske pedagogike

Otroci s težavami vidnega predelovanja informacij težko predelujejo in razlagajo informacije, pridobljene po vidni poti, ker od njih te naloge zahtevajo več kognitivnega napora kot od vrstnikov, proces učenja branja pri njih traja dalj časa, hitreje se utrudijo in so zato manj motivirani za branje. Težave vidnega predelovanja informacij vplivajo tudi na zbranost pri branju in postopoma vplivajo na razvoj slabe samopodobe. Vidno predelovanje informacij je zato treba sistematično razvijati in uriti, pri tem so vaje predstavljene v priročniku otrokom lahko v pomoč. /…/ Ker je priročnik Beremo z Vidom – Z vajami vidnega zaznavanja čez igrive izzive do tekočega branja plod avtoričinih dolgoletnih specialnopedagoških izkušenj, pridobljenih z obravnavo otrok z disleksijo in drugimi bralnimi težavami, ter lastnih izkušenj premagovanja disleksije, so vaje zanimive in pripravljene z občutkom za potrebe otrok. Učenje predpogojev branja in samega branja z vajami iz priročnika bo za otroke zanimivejše od klasičnega učenja branja, zato jih bodo z veseljem reševali in se uspešno naučili brati.
Iz spremne besede dr. Marije Kavkler, ene osrednjih avtoritet na področju učnih težav in disleksije